原標題：風(fēng)勁好揚帆奮進正當(dāng)時——全國新文科教育研究中心成立兩周年回顧
黨的二十大報告中指出，“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐�！薄皥猿譃辄h育人、為國育才，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量”。堅定文化自信，推動形成哲學(xué)社會科學(xué)中國學(xué)派，構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才自主培養(yǎng)體系，實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化目標，是新文科建設(shè)的職責(zé)所在。
2020年11月3日，教育部高等教育司依托山東大學(xué)成立全國新文科教育研究中心。中心自成立以來，始終以推動新文科建設(shè)為己任，積極承擔(dān)新文科建設(shè)的理論研究、政策咨詢、項目管理、信息服務(wù)、師資培訓(xùn)等職能，搭建開放共享的新型智庫平臺，不斷推動新文科理論研究與實踐探索，成為全國新文科建設(shè)工作的“秘書處”“參謀部”“后勤部”，匯聚全國新文科建設(shè)磅礴動能，引領(lǐng)高等文科教育高質(zhì)量發(fā)展，贏得了社會各界的廣泛贊譽。
致力理論創(chuàng)新 提供智力支持
理論是行動的先導(dǎo)和基石。樊麗明談到，“現(xiàn)對新文科概念的闡釋大致分為兩翼，一翼是育人的新文科觀，主要從育人視角研究闡釋新文科的功能定位和改革意向，另一翼是研究的新文科觀，主要從研究的視角闡釋新文科的時代使命和改革取向，兩種觀點印證了新文科建設(shè)既承載著培養(yǎng)世界水平、中國特色文科人才的根本任務(wù)，也擔(dān)負著推進哲學(xué)社會科學(xué)重大理論研究和學(xué)科建設(shè)的重要使命�？蒲械男挛目婆c育人的新文科密切相關(guān)，是源與流的關(guān)系，根基與主干的關(guān)系，只有強有力的科學(xué)研究，才能支撐富有成效的新文科人才培養(yǎng)�！�
中心通過加強交流研討、隊伍建設(shè)、項目牽引、機制保障，致力于新文科建設(shè)理論創(chuàng)新。中心多次召開專題研討會，就新文科建設(shè)前沿問題進行深入研究。為匯集更多優(yōu)勢研究力量，中心還在全國聘任了來自清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、山東大學(xué)等高校，涵蓋文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)八大學(xué)科領(lǐng)域的研究員，建立了一支小核心與大團隊協(xié)同發(fā)力的“中心—學(xué)�！珖比庸歉裳芯筷犖�。圍繞新文科建設(shè)的重點難點問題開展有組織科研，積極推動學(xué)校培育44個新文科校級教改項目，立項19個(全國第一)教育部首批新文科研究與改革實踐項目，牽頭組織申報立項了“新時代推進新文科建設(shè)的理論與實踐研究”教育部社科重大項目，以三層次項目為抓手，不斷推動理論創(chuàng)新，推出了一批標志性理論研究成果，為探索世界一流中國特色的新文科建設(shè)道路提供了重要理論支撐。
教育部新文科建設(shè)工作組組長、全國新文科教育研究中心主任、山東大學(xué)原校長樊麗明提出：“新文科核心要義是促進文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化，引領(lǐng)人文社科新發(fā)展，服務(wù)于實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化目標。新文科建設(shè)應(yīng)遵循“價值引領(lǐng)、守正創(chuàng)新、分類建設(shè)、統(tǒng)籌推進”四項原則，推動新理論、新專業(yè)、新課程、新模式、新實踐、新技術(shù)建設(shè)�！逼浯硇晕恼隆靶挛目啤脮r代需求與建設(shè)重點”“新文科建設(shè)的內(nèi)涵與發(fā)展路徑”“新文科建設(shè)∶走深走實行穩(wěn)致遠”等被40余家重要媒體和百余所教學(xué)科研單位全文轉(zhuǎn)載，核心觀點被《新文科建設(shè)宣言》采納。王學(xué)典、寧繼鳴、黃凱南等教授代表性文章被重要媒體全文轉(zhuǎn)載。
強化支撐引領(lǐng) 助推高質(zhì)量發(fā)展
中心主動擔(dān)當(dāng)，守正創(chuàng)新，面向全國提供“一刊一報告、一會一論壇、一號一平臺”的“六個一”服務(wù)。
中心積極創(chuàng)造條件，整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)辦了《新文科理論與實踐》期刊，2022年5月7日，在山東大學(xué)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給《文史哲》編輯部全體編輯人員重要回信精神一周年座談會上，期刊創(chuàng)刊號正式發(fā)布。期刊匯聚了一批高水平的作者隊伍，聚焦新文科建設(shè)的重點、熱點、難點問題，刊載新教育理論研究與實踐創(chuàng)新成果，是新文科建設(shè)的重要學(xué)術(shù)研究與交流平臺。
山東大學(xué)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給《文史哲》編輯部全體編輯人員重要回信精神一周年座談會舉行。圖片來源：山大視點新文科全面啟動伊始，中心建立新文科建設(shè)年度發(fā)展報告制度，推出了《新文科建設(shè)年度發(fā)展報告》藍皮書，記錄文科教育改革發(fā)展進程。目前該報告已出版兩本，覆蓋全國百余所高校，文科領(lǐng)域相關(guān)專家表示，“《新文科建設(shè)年度發(fā)展報告》是一份系統(tǒng)性專業(yè)性的報告，對新文科建設(shè)年度重大進展和發(fā)展動向做系統(tǒng)梳理和分析，對新文科建設(shè)具有很強的指導(dǎo)意義和重要參考價值�！苯逃扛叩冉逃緟菐r司長指出，“新文科建設(shè)年度發(fā)展報告未來要建設(shè)成新文科建設(shè)的指揮棒、風(fēng)向標、行動指南。”
中心舉辦 “新文科建設(shè)研討會”“新文科建設(shè)高峰論壇”“深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記給《文史哲》編輯部重要回信精神研討會”等系列高端會議，進一步凝聚新文科建設(shè)共識，分享新文科建設(shè)理論研究與實踐探索成果，探討研究新文科建設(shè)未來發(fā)展方向和建設(shè)重點，線上線下參會人次超500萬。
此外，中心積極參與全國新文科建設(shè)工作會議籌備工作，推出“全國新文科”微信公眾號，打造新文科研究與交流平臺，服務(wù)全國新文科建設(shè)。為新文科建設(shè)提供了系列化、高質(zhì)量、可持續(xù)的服務(wù)支撐，
賦能人才培養(yǎng) 推動實踐創(chuàng)新
中心系統(tǒng)設(shè)計、科學(xué)謀劃，全面推動山東大學(xué)新文科建設(shè)。推動學(xué)校發(fā)布了國內(nèi)首個高校新文科建設(shè)方案和系列配套方案，圍繞國家重大戰(zhàn)略需求和科技經(jīng)濟社會發(fā)展急需，聚焦文史哲經(jīng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才和國際組織與全球治理、國際新聞傳播、涉外法學(xué)等國家急需復(fù)合型高層次人才培養(yǎng)，從創(chuàng)立新理論、建設(shè)新專業(yè)、開發(fā)新課程、探索新模式、強化新實踐、借助新技術(shù)六個方面夯實人才培育新基建，不斷健全資源配置機制、能力提升機制、協(xié)同共建機制、考核評價機制和質(zhì)量保障機制。
在中心的有力推動下，山東大學(xué)文科教育教學(xué)改革成效顯著。創(chuàng)設(shè)了一批文科類微專業(yè)，推動“外語+”“大數(shù)據(jù)+”“人工智能+”等新興交叉專業(yè)建設(shè)，36個(90%)文科專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)；建設(shè)了一批跨學(xué)科跨專業(yè)課程、系列品牌通識課程和國際化課程，打造文科“金課”；創(chuàng)設(shè)了19個國家急需復(fù)合型人才培養(yǎng)實驗班，大力推動本碩博貫通培養(yǎng)、高校聯(lián)合培養(yǎng)和產(chǎn)教科教協(xié)同育人；構(gòu)建“課程實踐、實習(xí)實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三位一體實踐教學(xué)體系；推進文科教育數(shù)字化建設(shè)，形成了新文科建設(shè)山大模式。
一花開放不是春，百花齊放春滿園。中心注重對外溝通聯(lián)絡(luò)工作，全國各地眾多高校來訪中心交流學(xué)習(xí)。同時，中心還赴全國百余所高校作新文科專題報告300余場，助推山東、廣東、浙江、陜西、甘肅等二十余省市、教指委及高校出臺新文科建設(shè)方案、行動指南，成立新文科建設(shè)聯(lián)盟、新文科教學(xué)指導(dǎo)委員會等，廣泛傳播新文科建設(shè)創(chuàng)新成果，助推新文科建設(shè)行穩(wěn)致遠。
風(fēng)好正是揚帆時，策馬揚鞭再奮蹄。樊麗明表示“未來中心將以黨的二十大精神為指引，不負時代所托，勇?lián)氊?zé)使命，持續(xù)加強平臺建設(shè)，強化團隊建設(shè)，開展專題調(diào)研，聚焦難點重點，做好專項研究，提供咨政建言，推廣先進經(jīng)驗，傳播創(chuàng)新成果，堅定不移推進新文科建設(shè)走深走實，為構(gòu)建世界水平中國特色的文科人才培養(yǎng)體系、建構(gòu)中國自主的知識體系作出新的更大貢獻”。(完)
